BC’s Curriculum – it
Il curriculum del B.C.
Il curriculum del B.C. si fonda sulle cosiddette Core Competencies (l’apprendimento essenziale) e sulle basi fondanti dell’alfabetizzazione e della capacità di calcolo. Insieme, i tre aspetti contribuiscono a una più profonda esperienza di apprendimento.
Le Core Competencies sono alla base delle competenze curricolari in tutte le aree di apprendimento. Sono cruciali per lo sviluppo di un cittadino consapevole e, come tali, facciamo in modo che diventino il bagaglio di tutti gli studenti del sistema formativo.
Ciascuna area tematica incorpora nel curriculum l’apprendimento essenziale e si sviluppa intorno a contenuti chiave, concetti, competenze e grandi idee capaci di stimolare quel pensiero di ordine superiore che il mondo odierno richiede.
L’alfabetizzazione è la capacità di comprendere, analizzare criticamente e creare forme comunicative diversificate – fra cui quelle orali, scritte, visive, digitali e multimediali – allo scopo di raggiungere i propri obiettivi.
La capacità di calcolo è l’attitudine a comprendere e applicare concetti, processi e competenze di tipo matematico per risolvere problemi in una varietà di contesti.
L’alfabetizzazione e la capacità di calcolo sono fondamentali per ogni tipo di apprendimento, non solo per quello relativo alle lingue e alla matematica cui sono solitamente associate – e sono pertanto parte costitutiva di tutte le aree d’apprendimento nel curriculum del B.C.
Tutte le aree di apprendimento sono basate su un modello “Know-Do-Understand” (Conoscere-Fare-Capire) per promuovere un approccio all’apprendimento incentrato sulle competenze e guidato dai concetti.
I tre elementi – Contenuto (Conoscere), Competenze Curriculari (Fare) e Grandi Idee (Capire) – operano sinergicamente per rendere più approfondita l’esperienza dell’apprendimento
Il Curriculum del B.C. combina due elementi che la maggior parte degli educatori considerano essenziali per un apprendimento più profondo e più trasmissibile nel 21esimo secolo: i concetti e lo sviluppo delle competenze. Questi elementi sono complementari poiché fanno entrambi leva sul coinvolgimento attivo degli studenti. Un apprendimento approfondito si raggiunge meglio attraverso il “fare” che non mediante l’ascolto o la lettura passivi. L’apprendimento basato sui concetti e lo sviluppo delle competenze impegnano gli studenti in attività concrete che li mettono in relazione con il mondo reale.